陈剑虹班人才培养方案及说明
为了进一步提升本科生培养质量，提高专业课程思政的建设成效，促进学科交叉，加强科学理论与工程素养的有机融合，现将焊接技术与工程专业“剑虹班”培养方案与模式汇报如下：
一、培养目标
面向国家重大产业需求及甘肃省战略布局，立足西部、辐射全国，通过本硕贯通培养，培养具有深厚的焊接理论基础、工程素养、专业知识和科研能力的未来科学家，能够胜任焊接领域科学研究、技术开发、工程实践、企业管理等工作，兼具认知科学理论基础与复杂工程问题解决能力的拔尖创新人才。
二、培养规模与选拔形式
剑虹班年招生30人，选拔机制为：高考直招+入校二次选拔。
高考直招按考生一志愿成绩录取前10名，其余20人为入校二次选拔，综合高考成绩+面试成绩；培养过程进行年度考核，不达标者转出导向班，回到专业普通班。
三、核心培养模式
1. 全员导师制：由校内外国家级/省级高层次人才、主持国家级课题教师领衔，一对一指导科研与职业规划。
2. 一生一案个性化培养：根据学生兴趣与特长定制课程、科研、实践路径，资源（师资/经费/平台/学科竞赛）重点倾斜。
3. 学科交叉融合：结合机械、控制等学科设置交叉方向（如 “AI+焊接、具身智能+焊接”等），知识体系延生至电子封装、无损检测、智能制造等行业，打破专业壁垒，强化跨学科解决问题能力。
4.项目制+学科竞赛：本科生大二进入课程团队，依托国家重大课题+工程实践驱动科研能力培养，并根据课题孵化国家级竞赛项目，优先参加各类学科竞赛。
5. 本硕一体化：本科与研究生课程衔接，优先推免、直博，缩短升学周期；本科毕业设计与硕士课题同方向、同步开展。
6. 国际化培养模式：邀请国外专家进行线上、线下英语授课；定期选派优秀学生参加国外高校或科研院所组织的研学项目、夏令营等活动。
7、科研训练：大一：导师分配，进入课题组，参与基础科研训练；大二、大三：主持/参与国家级大创、企业横向项目，发表论文 /专利/软著等；大四：聚焦前沿课题、真题真做，完成高水平毕业论文，论文内容对接研究生科研方向。
四、课程体系
目标：理论扎实、工程实践并重，学科前沿、国际视野融合的课程体系设计；
专业课程体系打造焊接冶金学、焊接方法/工艺/装备/控制、焊接力学与结构、焊接检验与生产管理的闭环链式课程体系。
1. 通识课程，制图类、电工类、机械类学科大类核心课程与基地班选择相同；
2. 学科基础课程：
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基地班 |
剑虹班 |
备注 |
1 |
专业导论 |
专业导论（双语课） |
内涵建设 |
2 |
材料科学基础 |
材料科学基础（双语课） |
内涵建设 |
3 |
材料分析方法 |
材料分析原理 |
课程调整 |
3. 学科基础拓展课程
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基地班 |
剑虹班 |
备注 |
1 |
材料成形基本原理 |
金属凝固原理 |
课程调整 |
2 |
材料加工自动控制基础 |
材料加工自动控制基础 （项目制课程） |
内涵建设 |
4. 专业核心课程
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基地班 |
剑虹班 |
备注 |
1 |
熔焊方法及设备 |
熔焊方法及设备（项目式） |
内涵建设 |
2 |
压力焊与钎焊 |
压力焊与钎焊（项目式） |
内涵建设 |
3 |
焊接冶金学 |
焊接冶金学（双语课） |
内涵建设 |
4 |
焊接结构学 |
焊接结构学（数智课） |
内涵建设 |
5 |
焊接工程基础 |
材料断裂力学（特色课） |
课程调整 |
5. 专业必修课
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基地班 |
剑虹班 |
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1 |
传感器与智能检测 |
传感器与智能检测（数智课） |
内涵建设 |
2 |
焊接物理学 |
电弧物理（项目式） |
课程调整 |
3 |
无损检测 |
无损检测（学科竞赛课程） |
内涵建设 |
4 |
焊接过程数值模拟 |
有限元分析及焊接过程模拟 |
课程调整 |
6. 专业实践课程
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基地班 |
剑虹班 |
备注 |
1 |
综合类实验 |
综合类实验（企业专家授课） |
内涵建设 |
2 |
认识实习 |
认识实习（企业专家授课） |
内涵建设 |
3 |
生产实习 |
生产实习（企业专家授课） |
内涵建设 |
4 |
焊接装备及自动化课程设计 |
AI+智能焊接课程设计 |
课程调整 |
5 |
毕业设计 |
毕业设计 |
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7. 学科交叉课程
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基地班 |
剑虹班 |
备注 |
1 |
院内交叉课程1 |
机电学院交叉课程1 |
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2 |
院内交叉课程2 |
微电子现代产业学院交叉课程2 |
|
3 |
院内交叉课程3 |
计算机与人工智能学院交叉课程3 |
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基地班课程体系配置流程图
剑虹班课程体系配置流程图
甘公网安备 62010302000677号